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Produktbeschreibung

Die entstehende 'Informationsgesellschaft' stellt neue Fragen an die Medienpädagogikund rückt diese Disziplin damit stärker in den Mittelpunkt des medienethischen,aber auch medienpraktischen und medienpolitischen Diskurses. Ausgehendvon den gesellschaftlichen Bestimmungsmomenten medial vermittelter Kommunikationsprozessewird in diesem Buch medienpädagogische Reflexion und ihr zugeordnetes Handelnin einen größeren reflexiven Kontext gestellt. Nach einer Auseinandersetzungmit kulturkritisch-pädagogischen Debatten wird die Medienpädagogik mitihren wichtigsten Konzepten vorgestellt. In diesem Rahmen werden die Medienweltenvon Kindern und Jugendlichen sowie deren Veränderungen im beschleunigtensozialen Wandel ebenso dargestellt, wie versucht wird, Antworten der Medienpädagogikunter Einbeziehung der Diskussionspunkte gegenwärtiger Debatten zu geben.Abschließend wird das medienpädagogische Feld unter dem Leitbegriff 'Medienkompetenz'noch einmal zusammenfassend überschaubar gemacht und in seinen Entwicklungsmöglichkeitenskizziert. Das Buch stellt damit den wohl ersten Versuch dar, medienpädagogischesDenken in einen interdisziplinären Diskussionszusammenhang einzuordnen- immer unter der Leitfrage, wie anstehende praktische Probleme konzeptionellzu lösen seien.

Produktbeschreibung

Von der Geburt bis zum 6. Lebensjahr befindet sich das Kind in einer Phase einschneidender Veränderungen, die keinesfalls mit den Begriffen Reifung und Entwicklung oder den Erkenntnissen der Entwicklungspsychologie hinreichend erklärt werden können. Dementsprechend verarbeitet der Autor die Ergebnisse der entwicklungspsychologischen Forschung, der Soziologie und der Pädagogik. Er führt sie weiter in der von ihm vertretenen "Kinderperspektive", wie sie zum Beispiel in narrativem Material zu finden ist und in der Beschreibung kindlicher Lebenswelten, und fordert für das Kleinkind als "kompetentes" Wesen von Anfang an intensive erzieherische Zuwendung "Was wir in die Pädagogik der älteren Jugendlichen zuviel hineinpacken, das finden wir in der Altersgruppe der 0- bis 5jährigen entschieden zu wenig ein pädagogisches Interesse und eine entsprechende Haltung, die von den Kindern und ihren Kompetenzen ausgeht und Erziehung als dringend notwendig, aber von Anfang an aus der Sicht- und Erlebnisweise der Kinder wahrnimmt."Dieter Baackes Untersuchungen der verschiedenen Disziplinen der Kindheitsforschung mündet in einen "sozialökologischen Ansatz", der kindliche Lebenswelten in ihrer ganzen Komplexität beschreibt und daraus eine Pädagogik des Kleinkindes ableitet, die auch berücksichtigt, daß schon in den ersten Jahren neben der Mutter und der Familie die peers, pädagogische Institutionen und zunehmend Medienwelten eine entscheidende Rolle spielen.

Produktbeschreibung

Die Anregung, biographische Perspektiven und lebensgeschichtliche Erfahrungenin der Pädagogik aufzunehmen, hat sich in den vergangenen Jahren zu demProgramm einer hermeneutisch und biographisch orientierten, narrativenPädagogik verdichtet. Qualitative Verfahren, biographische Fallstudienund narrative Interviews haben einen anerkannten Platz im erziehungswissenschaftlichenMethodenrepertoire gefunden. Dieser Band dokumentiert den Ausgang dieserEntwicklung, indem er weiterhin die wichtigsten Texte aus der ursprünglichenAusgabe enthält. In weiteren Beiträgen wird die Ausarbeitung einer biographischenund narrativen Orientierung in der Pädagogik vorangetrieben und begleitendkommentiert. Damit bildet er eine erste Summe, läßt Übersicht und Systematikdeutlicher hervortreten. 'Aus Geschichten lernen' verweist darauf, daßsich reale Erziehung im Umgang mit individuellen Kindern und Jugendlichenin konkreten Situationen und Handlungszusammenhängen abspielt und vor allertheoretischen Konstruktion und forschenden Bestandsaufnahme eine rascheund intuitive Auffassung von Menschen und Situationen erfordert.